自得其乐:没人再说闲话了吧?我可是凭实力考进来的!
其实小宝可以进上舍了,几届的案首或者前三名几乎都在上舍。但是小宝还是觉得该打好基础,所以依然留在内舍。
这是他自己选择的。其实他很赞同学政的话,学业上应该精进,不要着急于科举。
所以小宝的选择是留在内舍继续打基础,但是秀才功名必须要。有了这个功名他可以随时去“游学”了。
尤正航依然留在了丁班。
都说人比人得死。
尤正航此时觉得全世界都在嘲笑他。
现在同学们窃窃私语的内容,竟然是围绕自己而不是楚懂的!
同样是天才,是神童,可是楚懂已经进了甲班,还是童试的案首,这可真是星星碰到月亮了,自己的那点光都不如萤火虫。
妒火熊熊燃烧,尤正航表示要发愤图强,非要比小宝早一天进入上舍!
秀才算什么?县试、院试不过是初级的考试,有种比乡试!可听说过才尽的江郎?且看你到时如何,哼!
这当中感觉最好的是秋生。秋生此时看着小宝的后脑勺,又看看沈先生,再看看门口上竖贴的牌子:甲班。
油然而生的自豪感布满胸膛:当初费劲巴拉上个学都要娘亲受那么多委屈,现而今不但能上州学,还取得进入甲班的资格,感谢小宝的带动、感谢沈先生的悉心教导,感谢楚婶子大力栽培!
…………
州学原本设立了“经义”和“治事”两斋。
“经义”斋自然是还是学习经书的义理;而“治事”开设治民、讲武、堰水和算历四项课程,要求学生“各治一事,又兼摄一事”。
这是教授刚来来主持吉州州学时而设立的。
教授的想法非常务实,他主张研究和解决实际的问题,反对空谈,提倡把书本知识在实践中应用。
大宣的教授,是一个学校中教师的代表,负责教给专业知识、授课授业,制定本校的教学计划。
由于教授的权利范围相对狭窄,也就使得教授很快被老师们把权利架空。
开始两年还好,可是随着州学教师的更新换代,这些逐渐成为学校支柱的老师不但拥有教授所不及的社会关系,还大都是研读“经义”的出身。
教授在社会关系上的短板使得他无法与这些老师抗衡,以至于“治事”斋形同虚设。
要不说呢,学校这种“象牙塔”般的存在,真的很怕来自外界的“污染”。
这次童试,因为出了个六岁的秀才,而这个稚童的广博见识,使得学政大人对培养全面型人才有了些想法。
他专门面见了州学的教授和知州,并交谈许久。
三个人有一致的看法,他们都认为:
学校是培养人才的地方,而科举只是考核人才的形式之一。
作为朝廷的官员不能只会做些文章,要“律历、刑法、天文、地理、军旅、官职之类都要理会。虽未能洞究其精微,然也要识个规模大概。”
所以培养人才不能只为科举这一途,应该为朝廷培养出具有综合能力的精英。
为官可不是只会看看文章就可以的。
其实这样最符合朝廷治学的理念。
因为科举这条路并不适用于每一种人才,科举走不通的还可以参加明法、明算、明书等科的考试。
这就有些像现代的综合性院校和专科院校的分类了。只是他们考试不是为了入学,而是有了进入相应职位的资格。
至少也能成为某一部门的吏员,从事专业事务。
所以现在“经义”和“治事”两斋重新规范了起来。
所谓两“斋”,相当于现代的主科和副科。
教授觉得主副科不该在现在这个阶段就分开,而是要在学生有了一定的学识基础和固定了志愿后再分不迟。
不能只学经义,而“四体不勤、五谷不分”。
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